terça-feira, 3 de janeiro de 2012

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO ANUAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL⁄2010 JARDIM I



CONTEÚDO
PROGRAMÁTICO ANUAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL⁄2010 JARDIM I

PORTUGUÊS


BIMESTRE


APRESENTAÇÃO

DO NOME (CHAMADA, LETRA DE IMPRENSA MAIÚSCULA, CONVERSAS INFORMAIS,

ROTINAS, HORA DAS NOVIDADES, HORA DA HISTÓRIA, BRINCADEIRAS, ETC)


REGISTROS DOS DESENHOS


COORDENAÇÕES:

RETAS


BIMESTRE

APRESENTAÇÃO

DO NOME

CHAMADA

(LETRA DE IMPRENSA MAIÚSCULA)


CONVERSAS

INFORMAIS


ROTINAS


HORA

DAS NOVIDADES


HORA

DA HISTÓRIA-INTERPRETAÇÃO


ORGANIZAÇÃO

DO PENSAMENTOLÓGICO (INTERPRETAÇÃO DE FIGURA COM POUCOS DETALHES


BRINCADEIRAS

ENVOLVENDO DUAS AÇÕES


REGISTROS

DOS DESENHOS


IDENTIFICAÇÃO

DO NOME VISUALMENTE (LETRA DE IMPRENSA MAIÚSCULA)


LANÇAMENTO

DA LETRA A


IDENTIFICAÇÃO

E RECONHECIMENTO DA LETRA (IMPRENSA MAIÚSCULA)


PESQUISA

DA LETRA A NA FORMA DE IMPRENSA MAIÚSCULA


LANÇAMENTO

DA LETRA E


IDENTIFICAÇÃO

E RECONHECIMENTO DA LETRA E (IMPRENSA MAIÚSCULA)


PESQUISA

DA LETRA E NA FORMA DE IMPRENSA MAIÚSCULA


IDENTIFICAÇÃO

E RECONHECIMENTO DA LETRA E NAS PALAVRAS (VISUAL E AUDITIVA)

COORDENAÇÕES:

RETAS

OBS:
A AVALIAÇÃO DEVERÁ SER FEITA ATRAVÉS DE REGISTROS DIÁRIOS,
BRINCADEIRAS E DOS CONTEÚDOS DADOS DURANTE O PERÍODO (JULHO)




BIMESTRE

APRESENTAÇÃO

DO NOME


CHAMADA

(LETRA DE IMPRENSA MAIÚSCULA)


CONVERSAS

INFORMAIS


ROTINAS


HORA

DAS NOVIDADES


HORA

DA HISTÓRIA-INTERPRETAÇÃO E SEQUÊNCIA LÓGICA DOS FATOS


ORGANIZAÇÃO

DO PENSAMENTO LÓGICO (INTERPRETAÇÃO DE FIGURA COM DETALHES


ASSOCIAÇÃO

DE IDÉIAS


BRINCADEIRAS

ENVOLVENDO DUAS OU MAIS AÇÕES


REGISTROS

DOS DESENHOS


IDENTTIFICAÇÃO

DO NOME VISUALMENTE (LETRA DE IMPRENSA MAIÚSCULA)


RECORDANDO:

LETRA A e E


LANÇAMENTO

I


IDENTIFICAÇÃO

E RECONHECIMENTO DA LETRA I (IMPRENSA MAIÚSCULA)


PESQUISA

DA LETRA I NA FORMA DE IMPRENSA MAIÚSCULA


LANÇAMENTO

DA LETRA O


IDENTIFICAÇÃO

E RECONHECIMENTO DA LETRA O (IMPRENSA MAIÚSCULA)


PESQUISA

DA LETRA O NA FORMA DE IMPRENSA MAIÚSCULA


IDENTIFICAÇÃO

E RECONHECIMENTO DA LETRA O NAS PALAVRAS (VISUALE AUDITIVA)






COORDENAÇÕES:

RETAS E CURVAS







BIMESTRE






APRESENTAÇÃO

DO NOME


CHAMADA

(LETRA DE IMPRENSA MAIÚSCULA)


CONVERSAS

INFORMAIS


ROTINAS


HORA

DAS NOVIDADES


HORA

DA HISTÓRIA-INTERPRETAÇÃO E SEQUÊNCIA LÓGICA DOS FATOS


ORGANIZAÇÃO

DO PENSAMENTO LÓGICO (INTERPRETAÇÃO DE FIGURA COM VÁRIOS

DETALHES


ASSOCIAÇÃO

DE IDÉIAS


BRINCADEIRAS

ENVOLVENDO DUAS OU MAIS AÇÕES


REGISTROS

DOS DESENHOS


IDENTTIFICAÇÃO

DO NOME VISUALMENTE (LETRA DE IMPRENSA MAIÚSCULA)


RECORDANDO:

LETRA A, E, I e O


LANÇAMENTO

U


IDENTIFICAÇÃO

E RECONHECIMENTO DA LETRA U (IMPRENSA MAIÚSCULA)


PESQUISA

DA LETRA U NA FORMA DE IMPRENSA MAIÚSCULA


IDENTIFICAÇÃO

E RECONHECIMENTO DA LETRA U NAS PALAVRAS E TEXTOS (VISUALE

AUDITIVA)






COORDENAÇÕES:

CURVAS






OBS:
A AVALIAÇÃO DEVERÁ SER FEITA ATRAVÉS DE REGISTROS DIÁRIOS,
BRINCADEIRAS, CONTEÚDOS DADOS DURANTE O PERÍODO E AVAIAÇÃO
PEDAGÓGICA FINAL (DEZ.)






COMPETÊNCIAS
EM LINGUAGEM ORAL E ESCRITA






USO

DA LINGUAGEM ORAL NAS CONVERSAS, BRINCADEIRAS, COMUNICAÇÃO E

EXPRESSÃO DE IDÉIAS, OPINIÕES, SENTIMENTOS, DESEJOS, ETC NAS

DIFERENTES SITUAÇÕES DE INTERAÇÃO PRESENTES NO COTIDIANO


USO

DO TEXTO NAS DIVERSAS MODALIDADES DE LINGUAGEM


RECONHECIMENTO

DO PRÓPRIO NOME E ESTABELECIMENTO DA RELAÇÃO DESTE, COM CONJUNTO

DE NOMES DO GRUPO AO QUAL ESTÁ INSERIDO


PERCEPÇÃO

DA RELAÇÃO ENTRE O FALADO E O ESCRITO


MANUSEIO

DE VARIADOS MATERIAIS IMPRESSOS (LIVROS,REVISTAS, JORNAIS, ETC)


LEITURA

COMO PRAZER DE LER






HABILIDADES
EM LINGUAGEM ORAL E ESCRITA






AMPLIAÇÃO

DO VOCABULÁRIO VIA RELATO E DESCRIÇÃO DE PESSOAS, OBJETOS,

PARLENDAS, HISTÓRIAS, POEMAS, MÚSICAS, ETC


UTILIZAÇÃO

DA LEITURA E OU DA ESCRITA NAS DIFERENTES MODALIDADES DE LINGUAGEM

COM PRODUÇÕES TEXTUAIS (ORAIS, ESCRITOS, VISUAIS) COMO

DRAMATIZAÇÃO, LIVROS, CONVITES, RECEITAS, ETC


RECONHECIMENTO

E ESCRITA DO PRÓPRIO NOME E DOS COLEGAS, JUNTAMENTE COM PALAVRAS

CONTEXTUALIZADAS


ESCRITA

UTILIZANDO O CONHECIMENTO PRÉVIO DA LÍNGUA MATERNA


EXPLORAÇÃO

DA LITERATURA INFANTIL COMO FONTE DE IDENTIFICAÇÃO SIMBÓLICA DE

PRAZER E ENTRETENIMENTO










MATEMÁTICA







BIMESTRE






CORES

PRIMÁRIAS (VERMELHO, AMARELO E AZUL)


TAMANHO

(GRANDE⁄PEQUENO)


SEMELHANÇA

(IGUAL⁄DIFERENTE)


POSIÇÃO

(EM PÉ⁄SENTADO)


AGRUPAMENTOS:

CRITÉRIOS (COR E TAMANHO)


CONTAGEM

DE NUMERAL ATÉ 5


LANÇAMENTO

NUMERAL 1


IDENTIFICAÇÃO

E RECONHECIMENTO DO NUMERAL VISUALMENTE


PESQUISA

DA QUANTIDADE E DO NUMERAL


FORMA

GEOMÉTRICA CIRCULAR


FIGURA

GEOMÉTRICA CIRCULAR







BIMESTRE






RECORDANDO

CORES PRIMÁRIAS (VERMELHO, AMARELO E AZUL)


LANÇAMENTO

DE CORES SECUNDÁRIAS (LARANJA E VERDE)


RECORDANDO

NOÇÕES ANTERIORES


TAMANHO

(ALTO⁄BAIXO)


POSIÇÃO

(ABERTO⁄FECHADO e DE FRENTE⁄DE COSTAS)


RECORDANDO

AGRUPAMENTOS


CONTAGEM

ORAL DE NUMERAL ATÉ 10


RECORDANDO

NUMERAL 1


LANÇAMENTO

NUMERAL 2


IDENTIFICAÇÃO

E RECONHECIMENTO DO NUMERAL 2 VISUALMENTE


PESQUISA

DA QUANTIDADE E DO NUMERAL 2


RECORDANDO

FORMAS E FIGURAS ANTERIORES


FORMA

GEOMÉTRICA QUADRANGULAR


FIGURA

GEOMÉTRICA QUADRANGULAR






OBS:
A AVALIAÇÃO DEVERÁ SER FEITA ATRAVÉS DE REGISTROS DIÁRIOS ,
BRINCADEIRAS E DOS CONTEÚDOS DADOS DURANTE O PERÍODO (JULHO).









BIMESTRE






RECORDANDO

CORES PRIMÁRIAS E SECUNDÁRIAS


LANÇAMENTO

DA COR SECUNDÁRIA (ROXO) E DA NEUTRA (PRETO)


RECORDANDO

NOÇÕES ANTERIORES


POSIÇÃO

(EM CIMA⁄EM BAIXO e DENTRO⁄FORA)


DISTÂNCIA

(PERTO⁄LONGE)


RECORDANDO

AGRUPAMENTOS


CONTAGEM

ORAL DE NUMERAL ATÉ 15


RECORDANDO

NUMERAL 1 e 2


LANÇAMENTO

NUMERAL 3 e 4


IDENTIFICAÇÃO

E RECONHECIMENTO DO NUMERAL 3 e 4 VISUALMENTE


PESQUISA

DA QUANTIDADE E DO NUMERAL 3 e 4


RECORDANDO

FORMAS E FIGURAS ANTERIORES


FORMA

GEOMÉTRICA TRIANGULAR


FIGURA

GEOMÉTRICA TRIANGULAR







BIMESTRE






RECORDANDO

CORES PRIMÁRIAS, SECUNDÁRIAS E NEUTRAS


LANÇAMENTO

DA COR NEUTRA (BRANCO)


RECORDANDO

NOÇÕES ANTERIORES


POSIÇÃO

(EM FRENTE⁄ATRÁS)


QUANTIDADE

(MUITO⁄POUCO e CHEIO⁄VAZIO)


MASSA

(LEVE⁄PESADO)


TAMANHO

(MAIOR⁄MENOR)


RECORDANDO

AGRUPAMENTOS


CONTAGEM

ORAL DE NUMERAL ATÉ… (ACRESCENTAR NUMERAIS DEPENDENDO DO

DESENVOLVIMENTO DA CAPACIDADE DE ENTENDIMENTO DO ALUNO EM QUESTIONAR

SEU CONHECIMENTO)


RECORDANDO

NUMERAL 1, 2, 3 e 4


LANÇAMENTO

NUMERAL 5


IDENTIFICAÇÃO

E RECONHECIMENTO DO NUMERAL 5 VISUALMENTE


PESQUISA

DA QUANTIDADE E DO NUMERAL 5


RECORDANDO

FORMAS E FIGURAS ANTERIORES






OBS:
A AVALIAÇÃO DEVERÁ SER FEITA ATRAVÉS DE REGISTROS DIÁRIOS,
BRINCADEIRAS, CONTEÚDOS DADOS DURANTE O PERÍODO E AVAIAÇÃO
PEDAGÓGICA FINAL (DEZ.)






TAMBÉM
DEVEREMOS CONFECCIONAR ENFEITES NATALINOS E ENSAIAR PARA A FESTA DE
ENCERRAMENTO






COMPETÊNCIAS
EM MATEMÁTICA






UTILIZAÇÃO

DE CONTAGEM ESCRITA NAS BRINCADEIRAS E NO MEIO SOCIAL AO QUAL ESTÁ

INSERIDO


RECONHECIMENTO

DE QUANTIDADES USANDO LINGUAGEM ORAL, NOTAÇÃO NUMÉRICA E OU

REGISTROS NÃO CONVENCIONAIS


PERCEPÇÃO⁄RECONHECIMENTO

DE NÚMEROS NOS DIFERENTES CONTEXTOS


PERCEPÇÃO

DA IMPORTÂNCIA DO NÚMERO⁄NUMERAL NO COTIDIANO


UTILIZAÇÃO

DE NOÇÕES SIMPLES DE CÁLCULOMENTAL NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS


EXPLORAÇÃO

E IDENTIFICAÇÃO DE FORMAS GEOMÉTRICAS COMO FORMA, CONTORNO,

LADOS, ETC


EXPLORAÇÃO

DE DIVERSOS PROCEDIMENTOS NA COMPARAÇÃO DE GRANDEZAS


ESTABELECIMENTO

DE NOÇÕES DE MEDIDA DE COMPRIMENTO, PESO, VOLUME E TEMPO

UTILIZANDO UNIDADES CONVENCIONAIS E NÃO CONVENCIONAIS


INTERAÇÕES

EM SITUAÇÕES QUE ESTIMULEM ASSOCIAÇÕES, INVERSÕES, COMPARAÇÕES

NAS CONSTRUÇÃO DAS DIVERSAS NOÇÕES DE CONSERVAÇÃO


PERCEPÇÇAO

DAS RELAÇÕES ESPACIAIS ENTRE O PRÓPRIO CORPO, OBJETOS E OS

OSBJETOS ENTRE SI EM SITUAÇÕES LIGADAS AO MOVIMENTO


UTILIZAÇÃO

DE CRITÉRIOS PRÓPRIOS DE AGRUPAMENTO DE ACORDO COM SEMELHANÇAS E

OU DIFERENÇAS PERCEBIDAS


CONSTRUÇÃO

DA NOÇÃO DE TEMPO ATRAVÉS DE CONHECIMENTOS PRÉVIOS E ATIVIDADES

PROPOSTAS






HABILIDADES EM MATEMÁTICA






AGRUPAR

E CONTAGEM DE ELEMENTOS DE DIFERENTES FORMAS COM O USO DE DEDOS,

PALITOS, TAMPINHAS, ETC UTILIZANDO ORALMENTE OS NUMERAIS


RECONHECIMENTO

DOS DIFERENTES USOS DOS MATERIAIS NO CONTEXTO DO COTIDIANO


IDENTIFICAÇÇAO

DO NUMERAL (ALGARISMO) NA ESCRITA DA QUANTIDADE


REALIZAÇÕES

CONCRETAS VIA MANUSEIO DE MATERIAIS, DRAMATIZAÇÃO, JOGOS,

BRINCADEIRAS, LEITURA DE HISTÓRIAS, ETC COM VINCULAÇÃO DE AÇÕES

MATEMÁTICAS E SEUS RESULTADOS


EXPLORAÇÃO

DE DIFERENTES MATERIAIS, ELEMENTOS DA NATUREZA, BRINQUEDOS, SUCATA,

OBJETOS ESCOLARES, ETC NA DESCOBERTA DAS FORMAS DE CADA UM


UTILIZAÇÃO

DO CORPO OU OBJETOS COMO INSTRUMENTOS DE MEDIDAS CONVENCIONAIS E NÃO

CONVENCIONAIS


COMPARAÇÃO

EM SITUAÇÕES DIRIGIDAS E ESPONTÂNEAS DE DIFERENTES PESOS,

VOLUMES, COMPRIMENTOS E SUBSTÂNCIAS


EXPLORAÇÃO

DAS NOÇÕES ESPACIAIS EM RELAÇÃO AO PRÓPRIO CORPO E OS OBJETOS

ENTRE SI


IDENTIFICAÇÃO

NAS ATIVIDADES PROPOSTAS (BRINCADEIRAS, SITUAÇÇOES PROBLEMAS,

RECREAÇÃO, JOGOS, ETC) DOS ESPAÇOS, LIMITES, FORMAS FECHADAS E

ABERTAS, ETC EM ATIVIDADES LÚDICAS


PERCEPÇÃO

DAS RELAÇOES DE SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS ENTRE DIFERENTES

MATERIAIS COMO RECURSO DE APRENDIZAGEM


PERCEPÇÃO

DA RELATIVIDADE DE ATRIBUTOS (MAIOR, MENOR, LEVE, PESADO, ETC)


PRECEPÇÃO

DE QUE A ATIVIDADE DESENVOLVIDA POR SI E COLEGAS ACONTECE NUM

DETERMINADO TEMPO E DURAÇÃO


ENTENDIMENTO

DA EXISTÊNCIA DE UM TEMPO PRÓPRIO VIVIDO (LENTO, RÁPIDO)


PERCEPÇÃO

DOS DIFERENTES REGISTROS DE TEMPO EM USO NA SALA DE AULA

(CALENDÁRIOS, RELÓGIOS, ROTINAS, DIA, SEMANA, MÊS, ANO, ETC)


IDENTIFICAÇÃO

DA PRÓPRIA IDADE E DOS COLEGAS


VIVENCIAR⁄CONSTRUIR

CONCEITOS ATRAVÉS DE SITUAÇÕES REAIS DE APRENDIZAGEM







ESTUDOS
SOCIAIS E CIÊNCIAS







BIMESTRE






ADAPTAÇÃO

E INSERÇÃO DA CRIANÇA AO MEIO ESCOLAR (ESCOLA)


ESTABELECER

RELAÇÕES DE SOCIALIZAÇÃO ATRAVÉS DE REGRAS DE CONVIVÊNCIA

(DIREITOS E DEVERES)


CONHECIMENTO

DE SI PRÓPRIO E DO OUTRO (EU⁄AUTO – ESTIMA⁄ RESOLUÇÃO DE

PROBLEMAS⁄IDENTIDADE E AUTONOMIA)


MEU

CORPO (HIGIENE)


MEU

CORPO (SENTIDOS)


ESCOLA

(PERCEPÇÃO DA ESCOLA COMO ESPAÇO ESCOLAR – DEPENDÊNCIAS E

FUNCIONÁRIOS)


RUA⁄BAIRRO

(RECONHECIMENTO DA EXISTÊNCIA DE REGRAS SOCIAIS DE CONVIVÊNCIA EM

COMUNIDADE, DE COMO É FORMADO E O QUE TEM)


DATAS
FESTIVAS: CARNAVAL, ANIVERSÁRIO DA CIDADE DE RIO DAS OSTRAS, DIA DA
MULHER, DIA DO CIRCO, DIA DA ESCOLA, DIA DO LIVRO, DIA DO ÍNDIO







BIMESTRE






FAMÍLIA:

MAIO (ÁRVORE GENEALÓGICA MONTADA INDIVIDUALMENTE COM CADAALUNO)


CASA:

MAIO (DEPENDÊNCIAS DA CASA, MAPEANDO UMA RESIDÊNCIA, CUIDADOS E

DEVERES DECADA UM)


MÃE:

SEMANA DAS MÃES (IMPORTÂNCIA DA FIGURA MATERNA)


PROFISSÕES

(LIGADAS AS MULHERES)


ALIMENTAÇÃO

SALDÁVEL: JUNHO E JULHO (FRUTAS, LEGUMES E VERDURAS)


DATAS
FESTIVAS: DIA DAS MÃES, MEIO ABIENTE E FESTEJOS JUNINOS⁄JULINOS











BIMESTRE






PAI:

SEMANA PATERNAL (IMPORTÂNCIA DA FIGURA PATERNA)


PROFISSÕES

( LIGADAS AO HOMEM)


FOLCLORE

(RECONHECIMENTO E VALORIZAÇÃO DA CULTURA POPULAR VIA LENDAS,

CANTIGAS, PARLENDAS, BRINCADEIRAS, COMIDAS, ETC)


PLANTAS:

SETEMBRO (PERCEPÇÃO E CONSCIENTIZAÇÃO DA IMPORTÂNCIA NO CUIDADO

COM O MEIO AMBIENTE RELACIONANDO-O COM AS DIFERENTES UTILIDADES DAS

PLANTAS E SEU USO PELO HOMEM)


DATAS
FESTIVAS: PAI, FOLCLORE, SOLDADO, INDEPENDÊNCIA DO BRASIL, ÁRVORE
E PRIMAVERA







BIMESTRE






ANIMAIS

(DOMÉTICOS, SELVAGENS E NOCIVOS)


CRIANÇA

(IMPORTÂNCIA DA BRINCADEIRA, DIREITOS E DEVERES)


MEIOS

DE COMUNICAÇÃO (VISUAIS, AUDITIVOS E OS UTILIZADOS COM A ESCRITA)


MEIOS

DE TRANSPORTES (TERRESTRES, AÉREOS E MARÍTIMOS)


BANDEIRA

NACIONAL (O QUE REPRESENTA A NOSSA BANDEIRA?)


NATAL

(O QUE REPRESENTA O NATAL?)


DATAS
FESTIVAS: ANIMAIS, DIA DA CRIANÇA, DIA DO MESTRE, DIA DA BANDEIRA,
FESTA DE ENCERRAMENTO E NATAL






COMPETÊNCIASESTUDOS SOCIAIS E CIÊNCIAS






RECONHECIMENTO
E REPRESENTAÇÃO DO PRÓPRIO CORPO COMO INSTRUMENTO DE
AUTO-EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO


CONSCIENTIZAÇÃO
DE HÁBITOS DE AUTO CUIDADO, VALORIZANDO A HIGIENE, CONFORTO,
SEGURANÇA, ETC


RELACIONAMENTO
DO PRÓPRIO CORPO ATRAVÉS DAS DIVERSAS PERCEPÇÕES (SENSORIAIS,
PSICOMOTORAS E AFETIVAS)


ESTABELECIMENTOS
DE RELAÇÕES ENTRE OS FENÔMENOS NATURAIS E SEUS DIFERENTES
AMBIENTES


RELAÇÃO
ENTRE ACONTECIMENTOS DO CICLO DA VIDA E NATUREZA


CONSCIENTIZAÇÃO
DAS RELAÇÕES ENTRE OS FENÔMENOS NATURAIS E SEUS DIFERENTES
AMBIENTES


PERCEPÇÃO
DAS MUDANÇAS DO CLIMA


PERCEPÇÃO DE AMBIENTES (ECOSSISTEMAS) E DOS SERES QUE
NELE VIVEM


CONSCIENTIZAÇAO
DO REAPROVEITAMENTO DE MATERIAIS DE SUCATA COMO FORMA DE DIMINUIR A
POLUIÇÃO AMBIENTAL


CONSCIENTIZAÇÃO
DO USO DA ÁGUA E PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE


PERCEPÇÃO
DAS CARACTERÍSTICAS DO MEIO SOCIAL AO QUAL SE INSERE (HÁBITOS,
BRINCADEIRAS, LINGUAGEM, JOGOS, ETC)


RECONHECIMENTO
DA EXISTÊNCIA DE REGRAS SOCIAIS DE CONVIVÊNCIA


PERCEPÇÃO
DO ESPAÇO DA ESCOLA COMO ESPAÇO COLETIVO DE CONVIVÊNCIA


IDENTIFICAÇAO
E PERCEPÇÃO DA VIDA E CULTURA EM SOCIEDADE E FAMÍLIA






HABILIDADES
ESTUDOS SOCIAIS E CIÊNCIAS






PERCEPÇÃO

E IDENTIFICAÇÃO DO CORPO EM PARTES E SUAS FUNÇÕES DIVERSAS


CONSCIENTIZAÇÃO

DE MEDIDAS DE PREVENÇÃO DA SAÚDE VIA CUIDADOS COM O PRÓPRIO

CORPO E COM O CORPO DO OUTRO


OBSERVAÇÃO

E EXPERIMENTAÇÃO ATRAVÉS DE SENSAÇÕES OBTIDAS COM CORES,

TEXTURAS, SONS, SABORES E CHEIROS


PERCEPÇÃO

DE ACONTECIMENTOS DE ORIENTAÇÃO TEMPORAL COMO DIA, NOITE, FASES DA

VIDA, ETC


REGISTRAR

ACONTECIMENTOS NO COTIDIANO ATRAVÉS DE LINHA DE TEMPO


PERCEPÇÃO

DAS RELAÇÕES ENTRE SERES VIVOS E AMBIENTE


CONSCIENTIZAÇAO

DA PRESERVAÇÃO DOS AMBIENTES E DE SERES QUE NELA HABITAM


PARTICIPAÇÃO

EM DIFERENTES ATIVIDADES ENVOLVENDO OBSERVAÇÃO E PESQUISA


RECONHECIMENTO

DE PAPÉIS DESEMPENHADOS PELA FAMÍLIA E COMUNIDADE


RESPEITO

PELOS OBJETOS PESSOAIS, DOS COLEGAS E DA ESCOLA


CUMPRIMENTO

DE REGRAS ESTABELECIDAS COLETIVAMENTE


PERCEPÇÃO

DA MANEIRA COMO A INFORMAÇÃO É RECEBIDA (AUDITIVA, VISUAL E

AUDIOVISUAL)


OBSERVAR

E COMPREENDER AS CARACTERÍSTICAS DOS ANIMAIS E VEGETAIS DIRETA OU

INDIRETAMENTE


REPRESENTAÇÃO

DE ANIMAIS E VEGETAIS ATRAVÉS DE DESENHOS, DRAMATIZAÇÕES,

PINTURA, MODELAGEM, ETC


CONSCIENTIZAÇÃO

SOBRE A IMPORTÂNCIA, PRESERVAÇÃO E UTILIZAÇÃO DA ÁGUA E AR NO

AMBIENTE










HABILIDADES
QUE DEVEM SER DESENVOLVIDAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL






PERCEPÇÃO
GUSTATIVA: DISTINÇÃO DE DIFERENTES SABORES E GOSTOS (DOCE,
SALGADO, AZEDO, QUENTE E FRIO)


PERCEPÇÃO
TÁTIL: RECONHECIMENTO ATRAVÉS DO TATO DE TEXTURASLISAS, ÁSPERAS,
MACIAS, DURAS E MOLES


PRECEPÇÃO
VISUAL: DISTINÇÃO VIAVISÃO DO TODO E DAS PARTES


PRECEPÇÃO
AUDITIVA: PERCEPÇÃO DOS DIFERENCIADOS TIPOS DE SONS EXISTENTES
(VOZ HUMANA, ONOMATOPÉIAS, INSTRUMENTOS MUSICAIS, ETC)


PRECEPÇÃO
OLFATIVA: DISTINÇÃO E ASSOCIAÇÃO ATRAVÉS DO OLFATO DOS DIVERSOS
CHEIROS E ODORES


ESQUEMA
CORPORAL: CONSCIENTIZAÇÃO DAS PARTES DO CORPO E SEUS DETALHES COMO
DEDOS, COTOVELOS, BARRIGA, OLHOS, ETC


LATERALIDADE:
PERCEPÇÃO DO LADO DIREITO E ESQUERDO DO PRÓPRIO CORPO


POSIÇÃO
ESPACIAL: ENTENDIMENTO DAS POSIÇÕES (SENTADO, EM PÉ, DEITADO,
ANDANDO, PARADO, CORRENDO)


RELAÇÃO
ESPACIAL: CONSCIÊNCIA DAS RELAÇÕES DO SUJEITO COM O ESPAÇO A SUA
VOLTA (DE LADO,DE FRENTE, DE COSTAS, EM CIMA, EM BAIXO, ETC)


MEMÓRIA
VISUAL: REPRODUÇÃO DE IMAGENS OBSERVADAS


MEMÓRIA
AUDITIVA: REPRODUÇÃO DE SONS


SEQUÊNCIA
LÓGICA: ORDENAÇÃO DE FATOS, NOÇÃO DE ANTES E DEPOIS


ORIENTAÇAO
TEMPORAL: NOÇÕES DE DIA, SEMANA, MÊS, ANO, ESTAÇÕES


ORGANIZAÇÃO

DO PENSAMENTO: DESENVOLVIMENTO DA FUNÇÕES COGNITIVAS E INTELECTUAL

DO ALUNO


ASSOCIAÇÃO

DE IDÉIAS: ASSOCIAR FATOS E ACONTECIMENTOS NO COTIDIANO


RACIOCÍNIO

LÓGICO; AMPLIAÇÃO DO PENSAMENTO E DESENVOLVIMENTO DA CAPACIDADE

DE QUESTIONAMENTO, ENTENDIMENTO E ESTÍMULO AO SENSO CRÍTICO


COORDENAÇÃO

MOTORA: COORDENAÇÃO DOS MOVIMENTOS DO CORPO E DOMÍNIO DESSAS

FUNÇÕES


COORDENAÇÃO

VISO-MOTORA: COORDENAÇÃO DOS MOVIMENTOS OCULARES JUNTAMENTE COM OS

MOTORES


COORDENAÇÃO

MOTORA FINA: COORDENAÇÃO DOS DEDOS DA MÃO, MOVIMENTOS DE PINÇA


CORES:

PERCEPÇÃO E RECONHECIMENTO DAS CORES PRIMÁRIAS, SECUNDÁRIAS E

NEUTRAS PARA POSTERIORMENTE, ORIGINAR OUTRAS CORES










AMBIENTE
ALFABETIZADOR








CALENDÁRIO


MENSAL


JOGOS


BRINQUEDOS


ADIVINHAÇÕES



CALENDÁRIO

DO


TEMPO


EMBALAGENS USADAS


QUEBRA-CABEÇAS


ENCARTE DE SUPERMERCADOS



POESIAS


EMBALAGENS

COM


RÓTULOS


TAMPAS DE REFRIGERANTES


FOLHAS EM BRANCO



TEXTOS


PARLENDAS


PALITOS DE PICOLÉ


CANETINHAS



LETRAS DE MÚSICAS


RECEITAS


MURAL DE RECADOS


LÁPIS DE COR



LIVROS

DE


HISTÓRIAS


BULAS DE REMÉDIO


MURAL DE ANIVERSARIANTES


GIZ DE CERA



REVISTAS


GIBIS


RECEITAS


LIVROS DIDÁTICOS VELHOS



JORNAIS


LIVROS DE LITERATURA


CHAMADINHA


OUTROS







Pedagoga Cecília Alcântara

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM PARA EDUCAÇÃO INFANTIL



EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL BERÇÁRIO I e BERÇÁRIO II 6 MESES A 1 ANO E MEIO



BERÇÁRIO I e BERÇÁRIO II (6 MESES A 1 ANO E MEIO)










LINGUAGEM ORAL E ESCRITA



1


Distinguir a entonação do professor quando ele conta histórias e quando se comunica em situações cotidianas.



2


Acompanhar verbalmente contos de repetição a partir das narrações do professor.



3


Narrar trechos de histórias utilizando recursos expressivos próprios/ sugerido somente para o B II



4


Acompanhar a cantoria de parlendas, cantigas ou brincadeiras cantadas.



5


Expressar-se corporalmente, emitindo sonorizações, vocalizando com o apoio do professor.



6


Reconhecer e recitar parlendas e outros textos/ sugerido somente para o B II



7


Organizar seus balbucios em expressões que podem ser compreendidas por qualquer falante de sua língua.



8


Participar de situações coletivas de comunicação, ainda que não seja uma roda de conversa.



9


Expressar-se oralmente com ajuda do professor.



10


Expressar seus desejos, sentimentos por meio de gestos e balbucios.



11


Organizar oralmente as etapas de uma instrução, como seguir uma receita ou regras.






CONHECIMENTO MATEMÁTICO



12


Envolver os números em diferentes usos e funções.



13


Participar de experiências em que o número tenha a função de memória de quantidade.



14


Comparar quantidades com a ajuda do professor.



15


Reconhecer o espaço e sua representação a partir de diferentes pontos de referência.



16


Recitar a série numérica oralmente.



17


Noções de direção e posição, brincadeiras com o corpo.





Aprender a deslocar-se ou deslocar objetos no espaço.





Procurar objetos ou pessoas escondidas em diferentes lugares.





Manipular objetos de diferentes formatos e utilizar o conhecimento de suas propriedades para explorá- los com maior intencionalidade.





Manipular objetos variados de várias maneiras.

















NATUREZA E SOCIEDADE



18  


Explorar texturas e algumas propriedades simples dos materiais como, por exemplo, a temperatura e consistência.



19


Iniciar pequenas explorações com alimentos, objetos e cheiros que ampliam suas experiências com sensações visuais, auditivas, gustativas e olfativas.



20


Observar reações de causa e efeito se for estimuladas a agir sobre objetos para ver como eles reagem.



21


Reconhecer a si pelo próprio nome, assim como seus pais e amigos e os diferentes adultos que têm contato direto na escola.









LINGUAGEM MUSICAL



22


Perceber os sons do ambiente e a reagir a sons e músicas.



23


Reconhecer suas músicas preferidas acompanhando- as por meio de movimento corporal.



24


Produzir sons batendo, sacudindo, chacoalhando, objetos sonoros e instrumentos musicais diversos, usando o próprio corpo e a voz.



25


Explorar as qualidades sonoras (intensidade,duração, timbre,altura) de objetos e instrumentos musicais diversos, mesmo sem reconhecê-las convencionalmente.



26


Explorar as possibilidades expressivas da própria voz.









MOVIMENTO



27


Imitar os gestos, movimentos e expressões das outras, adultos ou personagens de histórias diversas que forem lidas, contadas ou dramatizadas pelo professor.



28


Utilizar recursos expressivos da voz( entonações) e da expressão corporal.



29


Vestir fantasias, adereços e máscaras, usar algum tipo de maquiagem e brincar de ser coisas diferentes, utilizando elementos da linguagem teatral.



30


Apreciar o teatro de bonecos e fantoches, teatro feito com sombras e as manifestações teatrais com animação de objetos.









EXPERIÊNCIAS DE EXPLORAÇÃO DA LINGUAGEM CORPORAL



31


Explorar com progressiva autonomia, presteza e confiança os diferentes desafios oferecidos pelo espaço para além do berço



32


Manipular e explorar diferentes objetos, utilizando-se dos movimentos básicos tais como: pegar, largar, etc.



33


Explorar desafios maiores oferecidos por meio de movimentos coordenados rudimentares e básicos.



34


Explorar e manipular objetos de diferentes características (formas, pesos, texturas, tamanhos, etc.).



35


Familializar-se com a própria imagem corporal.



36


Discriminar o que se refere ás sensações e percepções.



37


Imitar diferentes expressões faciais.



38


Participar de brincadeiras e danças.



39


Movimentar-se ritmicamente ao som de músicas de diferentes gêneros.



40


Interagir com um número diversificado de parceiros.



41


Imitar posturas corporais, gestos e falas dos parceiros, reproduzindo-os em outras situações.









DESENHO – ARTES VISUAIS



42


Observar outras crianças desenhando e marcar suportes com suas garatujas básicas.



43


Utilizar diferentes ferramentas, suportes e materiais e diferentes posições espaciais e corporais para desenhar.



44


Explorar diversas possibilidades de traçar garatujas.









ESPACIALIDADES



45


Explorar as relações de peso, tamanho, volume e direção das formas tridimensionais.



46


Explorar espaços bidimensionais e tridimensionais utilizando materiais e ferramentas diferentes e construir conhecimentos sobre o equilíbrio das formas, pesos e tamanhos dos diferentes objetos que compõem seus primeiros jogos.



47


Explorar suficientemente o espaço de seu entorno e movimentar-se nele autonomia e independência.









A EXPERIÊNCIA DA COR



48


Observar as transformações das cores nas misturas de composições não tóxicas, mais especificamente sucos, mingaus, gelatinas, etc.



49


Experimentar e articular visualmente as diferentes relações de claro e escuro na natureza e nos meios artificiais, como a pintura, a fotografia, o cinema, etc.



50


Usar diferentes materiais e ferramentas na exploração de objetos e fenômenos que envolvam a ocorrência das cores.



51


Explorar massas de cor e alterar sua aparência ou sensação tátil.









A CURIOSIDADE E A CRIATIVIDADE VISUAL



52


Observar e explorar os ambientes internos e externos de seu entorno onde podem ter acesso a diferentes manifestações no campo visual.



53


No contato com um ambiente visual voltado ao desenvolvimento de sua criatividade, as crianças podem reconhecer sua marca gráfica entre as produções de outras crianças.



54


Apontar sua produção entre as expostas na sala ou na roda de observação das produções do grupo.









EXPERIÊNCIAS VOLTADAS AO CONHECIMENTO E CUIDADO DE SI, DO OUTRO, DO AMBIENTE



55


Reconhecer as pessoas que lhe cuidam e a localizar-se no ambiente.



56


Interagir com outras pessoas em situações variadas.



57


Compreender e responder a entonações de voz, expressões faciais e corporais.



58


Aprender a lidar com seus sentimentos ajudados pelo professor.



59


Valorizar sobre a importância do outro.



60


Desenvolver o sentimento de bem estar, vestir-se, pentear-se, comer e higiene.



CUIDAR DE SI



61


Apropriar-se de hábitos regulares de higiene pessoal.



62


Usar corretamente os materiais necessários para sua higiene.



63


Perceber a vontade de ir ao banheiro e controle de suas necessidades fisiológicas.



64


Executar movimentos colaborativos ao vestir-se ou desnudar- se.



65


Comer sem ajuda, usar talheres adequadamente e conversar com colegas na mesa.



66


Valorizar o contato com a natureza



67


Reconhecer situações de perigo e tom


3ar precauções para evitá-las



68


Explorar espaços e praticar ações físicas.



69


Identificar produtos que não devem ser ingeridos.



APRENDER A RELACIONAR-SE



70


Brincar com os colegas e com eles criar um mundo de fantasias.



71


Partilhar jogos de regras ou brincadeiras tradicionais.



72


Fazer amigos, negociar significados e decisões.



73


Partilhar sentimentos e combater preconceitos.



74


Internalizar regras para conviver em grupo.



75


Saber cooperar em diferentes tarefas.



76


Conhecer suas limitações e possibilidades



77


Perceber que agressões podem provocar danos ou dor em outra criança.



78


Desenvolver atitudes de solidariedade em relação aos parceiros.



79


Partilhar com outras crianças conhecimentos e a identidade do grupo.



SABER DE SI



80


Aprender a familializar-se com a própria imagem.



81


Expressar- se corporalmente e verbalmente.



82


Reconhecer sensações produzidas por diferentes estados fisiológicos e comunicar ao professor.



83


Solicitar aconchego em situações cotidianas.



84


Conhecer seus recursos e limitações pessoais em determinadas situações



85


Identificar elementos que lhe provocam medo e buscar ajuda para superá- lo.



86


Reconhecer alguns elementos da sua identidade cultural, regional e familiar.



CUIDAR DO AMBIENTE



87


Guardar brinquedos e materiais nos devidos lugares depois de utilizá-los nas atividades.



88


Cuidar do entorno próximo e ter iniciativa de limpar o que está sujo.



89


Saber usar a água e energia elétrica sem desperdiçá-la.



90


Adquirir noções de cuidados e riscos ambientais.











EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL


PRÉ FASE I E PRÉ FASE II (ANTIGO JARDIM I E JARDIM II)








LINGUAGEM ORAL E ESCRITA



1


Identificar a escrita do próprio nome.



2


Reconhecer e nomear as letras de seu nome.



3


Diferenciar a narrativa oral e a leitura de histórias.



4


Reconhecer a semelhança gráfica entre inicial de seu nome e as demais dos seus colegas que também possuem a mesma letra.



5


Arriscar escrever o nome nas situações em que se faz necessário.



6


Reapresentar contos de repetição apoiadas no livro.



8


Identificar parlendas, quadrinhas, adivinhas e outros textos de tradição oral apresentados pelo professor.



9


Reconhecer e utilizar com mais freqüência textos com convites, a agenda do dia, comunicados e listas.



10


Localizar palavras num texto que já sabem de memória.



12


Conquistar a escrita do nome próprio com total autonomia.



13


Ler e escrever os nomes dos colegas, ainda que não convencionalmente.



14


Escutar a leitura de histórias e emitir comentários pessoais e opinativos sobre o texto lido.



15


Conhecer amplo repertório de contos desde os tradicionais de fadas, até os populares brasileiros e de outras culturas.



16


Manifestar oralmente suas preferências literárias e argumentar.



17


Acompanhar a leitura de histórias feita pelo professor.



18


Reconhecer e usar rimas em suas brincadeiras, espontaneamente, acionando os textos da tradição oral de memória, ou identificando e acompanhando a leitura do professor.



19


Reconhecer repertório de contos de repetição lidos pelo professor.



20


Acompanhar oralmente passagens das histórias de repetição com apoio de imagens.



21


Conhecer os diferentes usos dos livros.



22


Utilizar elementos da linguagem que se escreve no reconto de narrativas.



23


Explicar fatos e fenômenos sociais.



24


Manifestar opiniões concordar ou discordar da opinião dos outros.



25


Participar de espaços de conversa coletiva, apoiando-se não apenas na fala completar do professor, mas também em sua memória e em seus próprios recursos expressivos.



26


Escutar atentamente o que os colegas falam em uma roda de conversa.



27


Relatar fatos que compõem episódios cotidianos.



28


Argumentar a respeito de um assunto sobre o qual o grupo conversa.



29


Formalizar oralmente instruções específicas: regras de jogos, receitas, procedimentos específicos, etc.



30


Brincar com as palavras e letras do alfabeto.



31


Produzir seus próprios textos( bilhetes, listas, etc.) ainda que não convencionalmente.



32


Usar a escrita para seguir instruções ou instruir.





Utilizar conhecimentos sobre o sistema para localizar um nome específico numa lista de palavras do mesmo campo semântico.



33


Diferenciar publicações tais como: jornais, cartazes, folhetos, textos publicitários.



34


Fazer uso de procedimentos básicos com leitura de um livro, virar páginas sucessivamente, etc.





Explorar e reconhecer as letras do alfabeto em várias situações comunicativas e textuais.






MATEMÁTICA



35


Explorar as notações numéricas em diferentes contextos.



36


Enriquecer suas brincadeiras de faz-de-conta com materiais que convidem a pensar sobre os números.



37


Deslocar a si ou objetos no espaço.



38


Explorar o espaço com maior intencionalidade.



39


Participar de brincadeiras cujo desafio seja definir trajetos a partir de pontos de partida e de chegada.



40


Ordenar diferentes objetos da mesma classe.



41


Identificar a passagem do tempo apoiadas no calendário.



42


Identificar notas e moedas do sistema monetário.



43


Escrever números que ainda não aprenderam a escrever de memória.



44


Separar os objetos contados dos não contados.



45


Sincronizar gesto e o recitado da série numérica sem pular os objetos



46


Identificar algumas figuras geométricas.



47


Saber dizer o número sucessor e antecessor



48


Estabelecer critérios para comparar e ordenar.










Desenvolver noção de quantidade e sua representação numérica.



NATUREZA E SOCIEDADE



49


Conhecer o próprio corpo, nomear algumas partes do mesmo e observar seu crescimento.



50


Comparar e entender as diferenças entre meninos e meninas e entre os próprios meninos e entre as meninas.



51


Estabelecer relações de causa- efeito das mudanças observadas em elementos da natureza.



52


Perceber a complexidade e diversidade das relações humanas e do meio ambiente e ampliar sua capacidade de observação.



53


Observar e significar organizações sociais, hábitos e culturas.



54


Relacionar algumas semelhanças e diferenças com as formas de organização de outras culturas e as formas de adaptação de alguns seres vivos ao meio em que vivem. *



55


Observar fenômenos e elementos da natureza presentes no dia- a- dia.



56


Observar e perceber algumas características do ambiente ao seu entorno.



57


Participar de atividades que envolvam processos de culinária ou confecção de objetos.



58


Estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico de seu próprio grupo social e de outros grupos.



59


Conhecer costumes e brincadeiras de outras épocas.








60


Perceber diferenças de forma, cor e gosto.



61


Aprender sobre a transformação de alguns alimentos ou elementos a serem misturados.



62


Considerar o efeito da força exercida sobre um material pela participação em desafios propostos pelo professor.



63


Criar explicações para fenômenos e elementos da natureza presentes no seu dia-a- dia.



64


Observar as construções do lugar onde vive, o local de onde vem a água que consomem.



65


Preservar a natureza.







LINGUAGEM MUSICAL



66


Reconhecer as qualidades sonoras de determinados objetos sonoros e instrumentos musicais.



67


Explorar diferentes maneiras de produzir sons com o próprio corpo.



68


Ampliar seu repertório de músicas e canções, brincadeiras de roda, jogos musicais, parlendas, etc.



69


Manifestar preferências por algumas músicas e canções.



70


Reconhecer o som e saber se possível o nome de alguns instrumentos musicais.



71


Construir alguns instrumentos musicais.



72


Acompanhar a narrativa de histórias usando objetos sonoros e instrumentos musicais.



73


Sonorizar histórias, desenhar o que ouvem.







MOVIMENTO



74


Explorar os diferentes desafios oferecidos pelo espaço por meio de movimentos coordenados básicos.



75


Explorar e orientar-se corporalmente com relação a: em frente, atrás, no alto, em cima, etc.



76


Usar os movimentos básicos de pegar, lançar, encaixar, empilhar, etc.



77


Ter presteza e autonomia na manipulação e exploração de diferentes objetos.



78


Apropriar-se da própria imagem corporal.



79


Discriminar e nomear partes do próprio corpo e do outro.



80


Controlar gradualmente o próprio movimento, ajustando suas habilidades ás diferentes situações das quais participa.



81


Conhecer as potencialidades e limites do próprio corpo.



82


Desenvolver uma atitude positiva com relação a seu corpo e a do outro, assim como prazer ao movimentar-se.



83


Ampliar a consciência corporal em posturas e em movimentos.



84


Nomear as características e funções das diferentes partes do corpo e do outro.



85


Expressar pelo movimento a interação com diferentes parceiros usando gestos, expressões faciais e movimentos corporais, de modo a comunicar-se intencionalmente.



86


Assumir determinadas posturas corporais.



87


Participar de danças de diferentes gêneros e outras expressões da cultura corporal.



88


Dançar ao som de músicas de diferentes gêneros, imitando e coordenando movimentos.



89


Apreciar apresentações de danças de diferentes gêneros e outras expressões da cultura corporal.



90*


Explorar as possibilidades de se expressar, se comunicar, interagir intencionalmente com diferentes parceiros pelo movimento.



91


Criar e reproduzir coreografias individualmente e em grupo.



92


Descrever de como será feito um movimento.



93


Criar um sistema de registro para movimentos, utilizando-o na realização de seqüências de movimentos.



94


Avaliar e interpretar apresentações de dança de diferentes gêneros e outras expressões da cultura corporal, de adultos amadores e profissionais.



95


Criar brincadeiras corporais a partir de repertório apreendido.



96


Resolver problemas ocorridos em um jogo discutindo regras



97


Improvisar situações e personagens usando bonecos, brinquedos e objetos.



ARTES VISUAIS



98


Aprender a fazer contato, observar e interagir com os processos de produção das demais crianças, incluindo as de outras faixas etárias.



99


Ter a oportunidade de contato com a arte através de vídeos livros



100


Usar várias possibilidades de organizar e de classificar seu próprio desenho.





Manipular objetos de diferentes características e propriedades.





Valorizar as produções próprias e alheias.





Conhecer as cores destacando as primárias.








EXPERIÊNCIAS DE BRINCAR E IMAGINAR



101


Ter como experiência a comunicação com os companheiros utilizando- se de sons musicais ou não.



102


Brincar com a sonoridade de palavras, com variações de um gesto, ou de uma postura corporal.



103


Cantar e fazer gestos esperados ao participar de cirandas e brincadeiras de roda.



104


Montar quebra cabeça com ajuda e explicar a um ou mais colegas como se participa de um jogo de regra usando suas palavras e sua forma de entender o jogo e seu funcionamento.



105


Dramatizar um enredo usando bonecos como atores.



106


Dizer aos colegas ou ao professor quais devem ser os personagens, objetos e adereços necessários ao faz-de- conta.



107


Recontar o enredo de um faz – de - conta que realizou com um colega.



108


Brincar de cantar, dançar, desenhar, escrever, jogar futebol, etc.



109


Brincar com marionetes, com destreza na execução e mais prazer em sua execução.



110


Construir brinquedos com sucatas sem necessariamente usar um modelo.





Imitar comportamentos de escritor em suas brincadeiras simbólicas.







EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL MATERNAL (3 ANOS OU A COMPLETAR 4 ANOS)




A ESCRITA DO PRÓPRIO NOME





1


Identificar a escrita do próprio nome.





2


Reconhecer textos no cotidiano.





LINGUAGEM ORAL





3


Reproduzir os comportamentos, a gestualidade e a postura que o professor adota quando lê para a criança.





4


Reconhecer no livro as histórias que lhe são lidas.





5


Procurar ou pedir ao professor diferentes livros de sua preferência.





6


Reconhecer passagens de histórias a partir das imagens / ilustrações de um livro.







Distinguir a entonação do professor quando ele conta histórias e quando se comunica em situações cotidianas.







Acompanhar verbalmente contos de repetição a partir das narrações do professor.





BRINCAR COM AS PALAVRAS





7


Reconhecer e usar rimas em suas brincadeiras, espontaneamente, acionando os textos da tradição oral de memória, ou identificando e acompanhando a leitura do professor.





SITUAÇÕES DE COMUNICAÇÃO INFORMAIS





8


Participar de espaços de conversa coletiva, apoiando- se não apenas na fala complementar do professor, mas também em sua memória e em seus próprios recursos expressivos.





9


Escutar atentamente o que os colegas falam em uma roda de conversa.





10


Participar como falante numa conversa mediada pelo professor.





11


Emitir opiniões pessoais sobre um assunto.





12


Expressar seus desejos, sentimentos e necessidades por meio de gestos.





13


Participar de situações mais coletivas de comunicação, ainda que não seja uma roda de conversa propriamente dita.





14


Organizar oralmente com a ajuda do professor as etapas de uma instrução.





MATEMÁTICA





15







16


Procurar objetos ou pessoas escondidas em diferentes lugares.





17


Manipular objetos de diferentes formatos e utilizar o conhecimento de suas propriedades para explorá- los com maior intencionalidade.





18


Manipular objetos variados de várias maneiras.







Envolver os números em diferentes usos e funções.







Participar de experiências em que o número tenha a função de memória de quantidade.







Comparar quantidade com ou sem a ajuda do professor.







Reconhecer o espaço e sua representação a partir de diferentes pontos de referência.







Recitar a série numérica oralmente.







Noções de direção e posição.







Observar e reconhecer formas







Noções de sequenciação e classificação com diversos objetos e signos.







Identificar a passagem do tempo apoiado no calendário





NATUREZA E SOCIEDADE





19


Aprender a agir sobre objetos e materiais com ajuda do professor, fazendo misturas de água e areia ou modelando a massinha produzida, criando misturas.





20


Pesquisar algumas características físicas.





21


Observar diferenças e semelhanças entre o estado inicial e final dessas misturas.





22


Observar sua imagem refletida no espelho.





23


Observar outras pessoas e comparar algumas de suas características pessoais.





24


Ter familiaridade com formas de organizações sociais.





25


Lidar com regras e combinados.





26


Reconhecer diferenças e semelhanças entre sua organização familiar e a das outras crianças.





27


Identificar seus colegas e outros adultos dos espaços de educação infantil pelo nome.





28


Observar animais em livros, revistas e filmes.





29


Reconhecer sons produzidos pelos animais.





30


Registrar diferentes experiências vivenciadas







Valorizar a natureza, aprendendo hábitos e atitudes de preservação.







Reconhecer e familiarizar-se com as diversas datas comemorativas da Cultura Brasileira.







Desenvolver noções de higiene e saúde.





LINGUAGEM MUSICAL





31


Cantar sozinha ou em grupo, partes ou frases das canções que já conhecem.





32


Participar de brincadeiras musicais.





33


Relacionar a música com a expressão corporal e a dança.





34


Identificar diferentes paisagens sonoras, percebendo suas qualidades.





35


Identificar o silêncio e os sons da natureza.





36


Reconhecer diferentes qualidades dos sons, ainda que não saibam nomeá-las convencionalmente.





37


Apreciar músicas instrumentais e diferentes expressões da cultura musical brasileira, bem como de outras culturas.





38


Reconhecer e demonstrar sua preferência por músicas instrumentais, canções, acalantos, cantigas de roda, parlendas, trava-línguas, mnemônicas, adivinhas,etc.





39


Participar de brincadeiras de roda e jogos musicais.







Produzir sons, batendo, sacudindo, chacoalhando objetos sonoros e instrumentos musicais diverso





MOVIMENTO





40


Explorar diferentes desafios oferecidos pelo espaço por meio de movimentos coordenados básicos.





41


Possuir autonomia para orientar- se corporalmente com relação a frente, atrás, no alto, em cima, etc.





42


Usar os movimentos básicos de pegar, lançar, encaixar, empilhar, etc. com presteza e autonomia na manipulação e exploração de diferentes objetos.





43


Usar os movimentos básicos que aprenderam a dominar, e algumas combinações.





44


Manipular e explorar objetos de diferentes características, formas, pesos, texturas, tamanhos, etc. com maior presteza e autonomia, utilizando- se não apenas dos movimentos básicos como de algumas combinações de movimentos, empurrar e carregar, correr e lançar, etc.





45


Interagir com diferentes parceiros usando movimentos, gestos, expressões faciais, de modo a comunicar- se intencionalmente.





46


Expressar nas brincadeiras determinadas posturas corporais, gestos e falas que delineiam determinados papéis.





47


Participar de danças de diferentes gêneros e outras expressões da cultura corporal.





48


Aprender a dançar ao som de músicas de diferentes gêneros, imitando, criando e coordenando movimentos.





49


Apreciar apresentações de dança de diferentes gêneros e outras expressões da cultura corporal.





50


Assumir um determinado personagem nas brincadeiras cantadas, no jogo simbólico e na teatralização de histórias conhecidas, com utilização ou não de máscaras, fantasias, maquiagem e adereços.





51


Participar de cirandas e brincadeiras de roda, cantando e fazendo os gestos sem precisar ter o professor como modelo.





52


Brincar de esconde e pega, jogar bola com supervisão do professor.





53


Ampliar a imitação de gestos, posturas e vocalizações de modelos (adultos, crianças, animais ou personagens de histórias).





54


Assumir papéis ao reproduzirem situações cotidianas no faz- de- conta mediado por objetos e indumentárias.





55


Imitar as ações de um personagem de uma história lida.





56


Brincar com marionetes reproduzindo falas simples de personagens que memorizem ou que inventem.





57


Construir, com o auxílio do professor, brinquedos com sucatas a partir de modelos.







Apreciar o teatro de bonecos e fantoches, teatro feito com sombra e as manifestações teatrais com animação de objetos.





ARTES VISUAIS





58


Constituir com a ajuda do professor um repertório de imagens de referência.





59


Reconhecer ilustrações de livros, em cartazes fixados na parede, etc.





60


Expressar suas idéias e sensações sobre imagens por meio da fala, do corpo ou de outras experimentações artísticas nas mais variadas linguagens.







Desenvolver coordenação motora fina, rasgando, recortando, amassando e colocando diversos materiais e papéis.





DESENHO





61


Orientar a produção de seus desenhos por conhecimentos tipicamente visuais.





62


Reconhecer seus desenhos, distinguindo - os de outras crianças.







Aprender a pintar com diversos materiais em espaço delimitado.







Utilizar diferentes ferramentas, suportes e matérias em diferentes posições espaciais e corporais para desenhar.





ESPACIALIDADES





63


Explorar relações de peso, tamanho, volume e direção das formas bidimensionais ou tridimensionais ao construir formas planas e volumosas.





64


Expressar sensações a partir da exploração de materiais com texturas diversas e utilizá- los.





65


Experimentar diferentes pesos das formas e as relações de equilíbrio no manuseio de objetos tridimensionais.





A EXPERIÊNCIA COM A COR





66


Usar diferentes materiais e ferramentas para explorar objetos e fenômenos que envolvam diferentes possibilidades de cor.







Experimentar e articular visualmente as diferentes relações de claro e escuro na natureza e nos meios artificiais, como a pintura, a fotografia, o cinema, etc







EXPERIÊNCIAS VOLTADAS AO CONHECIMENTO E CUIDADO DE SI, DO OUTRO, DO AMBIENTE







Reconhecer as pessoas que lhe cuidam e a localizar-se no ambiente.







Interagir com outras pessoas em situações variadas.







Compreender e responder a entonações de voz, expressões faciais e corporais.







Aprender a lidar com seus sentimentos ajudados pelo professor.







Valorizar sobre a importância do outro.







Desenvolver o sentimento de bem estar, vestir-se, pentear-se, comer .












Apropriar-se de hábitos regulares de higiene pessoal.







Usar corretamente os materiais necessários para sua higiene.







Perceber a vontade de ir ao banheiro e controle de suas necessidades fisiológicas.







Executar movimentos autônomos ao vestir-se ou desnudar- se.







Comer sem ajuda, usar talheres adequadamente e conversar com colegas na mesa.







Valorizar o contato com a natureza







Reconhecer situações de perigo e tom


3ar precauções para evitá-las







Explorar espaços e praticar ações físicas.







Identificar produtos que não devem ser ingeridos.












Brincar com os colegas e com eles criar um mundo de fantasias.







Partilhar jogos de regras ou brincadeiras tradicionais.







Fazer amigos, negociar significados e decisões.







Partilhar sentimentos e combater preconceitos.







Internalizar regras para conviver em grupo.







Saber cooperar em diferentes tarefas.







Conhecer suas limitações e possibilidades







Perceber que agressões podem provocar danos ou dor em outra criança.







Desenvolver atitudes de solidariedade em relação aos parceiros.







Partilhar com outras crianças conhecimentos e a identidade do grupo.












Expressar- se corporalmente e verbalmente.







Reconhecer sensações produzidas por diferentes estados fisiológicos e comunicar ao professor.







Solicitar aconchego em situações cotidianas.







Conhecer seus recursos e limitações pessoais em determinadas situações







Identificar elementos que lhe provocam medo e buscar ajuda para superá- lo.







Reconhecer alguns elementos da sua identidade cultural, regional e familiar.












Guardar brinquedos e materiais nos devidos lugares depois de utilizá-los nas atividades.







Cuidar do entorno próximo e ter iniciativa de limpar o que está sujo.







Saber usar a água e energia elétrica sem desperdiçá-la.







Adquirir noções de cuidados e riscos ambientais.




















EXPERIÊNCIA DE BRINCAR E IMAGINAR





Aprender a brincar com as professoras de esconder.





Participar de cirandas e brincadeiras de roda, cantando e fazendo gestos.





Reproduzir situações cotidianas no faz- de- conta mediado por objetos e indumentárias.





Aprender a brincar com marionetes reproduzindo falas simples de personagens que memorizaram ou que inventaram.





Construir com o auxílio do professor brinquedos de sucatas.





Imitar gestos e cantos do professor e dos colegas.





Usar objetos de um modo inusitado e em substituição de outros







FONTE: http://sugestoesescolaresdiversas.blogspot.com

PLANO DE ENSINO PARA JARDIM II PERÍODO INTEGRAL


MODELO DE PLANO ANUAL - JARDIM II


PLANO DE ENSINO Turma: Jardim II ( PERÍODO INTEGRAL

PESSOAL, ESTE É MAIS UM MODELO DE PLANO ANUAL QUE PEGUEI NA NET NO BLOG http://jardimdatiadani.blogspot.com/search?updated-max=2011-01-16T08:43:00-08:00&max-results=20. O PLANO FOI FEITO POR DUAS PROFESSORAS ( Andreia Dedeana) E ESTÁ MUITO BOM E ELAS UTILIZARAM OS CONHECIMENTOS DO RCNEI (Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil) MUITO BEM. ENTÃO, APROVEITEM.

PLANO DE ENSINO - JARDIM II - INTEGRAL
Áreas de conhecimento

- Conhecimento Lingüístico:

• . Linguagem oral

• . Linguagem escrita

-Artes:

• Expressão plástica

• Expressão corporal

• Música

- Matemática

- Conhecimento de Mundo:

• . Ciências naturais

• . Ciências sociais

Objetivos:

- Conhecimento Lingüístico:

• Saber usar a língua como veículo de comunicação;

• Perceber a diferença entre palavra falada e escrita, iniciando-se a sistematização da alfabetização;

• Desenvolver a capacidade de pensar e expressar idéias;

• Expandir a capacidade de criação;

• Familiarizar-se com a leitura e escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outros portadores de texto e da vivência de diversas situações nas qual seu uso se faça necessário;

• Reconhecer, ler e escrever o alfabeto;

• Desenvolver a habilidade de utilização de meios naturais de comunicação: linguagem, visão, audição, tato;

• Desenvolver atitudes de cooperação e iniciativa;

• Desenvolver destrezas e habilidade de acordo com as possibilidades individuais;

• Desenvolver a habilidade de expressar as vivências emocionais;

• Desenvolver a coordenação motora;

• Desenvolver a criatividade;

• Adquirir habilidades e soluções próprias através do desenho, da pintura, da construção, da modelagem, etc.

- Estratégias:
• Roda da conversa;

• Utilização de crachá;

• Alfabeto móvel;

• Confecção de cartazes;

• Atividades mimiografadas;

• Apresentação de histórias, músicas, poesias, parlendas.

• Jogos diversos (bingo de letras, quebra-cabeça letra/desenho, etc.);

• Leitura compartilhada;

• Proporcionar exercícios de atitudes de cortesia (bom dia, com licença, por favor, obrigado, desculpe-me, etc);

• Pesquisa, recorte e colagem.


Objetivos:
- Matemática:
• Preparar a criança para a vida, desenvolvendo seu raciocínio lógico e rápido, resolvendo pequenos desafios do dia a dia e descobrindo o mundo que a cerca através de novas experiências;

• Reconhecer a importância dos números em situações do cotidiano;

• Reconhecer e escrever numerais, relacionando-os a sua quantidade;

• Utilizar corretamente o vocabulário matemático (perto/longe, dentro/fora, maior/menor, mais/menos, etc).


Estratégias:

• Exploração do calendário;

• Bingo de números e quantidades;

• Uso de material concreto para contagem;

• Atividades mimiografadas;

• Jogos diversos;

• Brincadeiras;

• Pesquisas, recorte e colagem.


Objetivos:


- Artes:


• Produzir trabalhos utilizando a linguagem artística, o cuidado e respeito pelo processo de criação pessoal e coletiva;

• Organizar e cuidar dos materiais utilizados bem como do ambiente de produção;

• Apreciar o próprio trabalho e o dos colegas;

• Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo;

• Conhecer e ordenar seus movimentos;


Estratégias:


• Propiciar atividades plásticas, que utilizem materiais diversificados, criando um ambiente de uso coletivo e organização dos materiais, assim como de apreciação dos próprios trabalhos e dos colegas;

• Ouvir as músicas para apreciação;

• Cantar vivenciando os movimentos da música;

• Desenvolver atividades que explorem o corpo e suas capacidades.


Objetivos:


- Conhecimento de Mundo:


• Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural;

• Estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico de seu grupo social e de outros grupos;

• Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade de vida humana.


Estratégias:

• Roda da conversa;

• Confecção de cartazes;

• Atividades mimiografadas;

• Atividades que envolvam a observação;

• Levantamento dos conhecimentos prévios;

• Uso de músicas e filmes sobre o tema;

• Pesquisas, recortes e colagens.


Projetos que serão desenvolvidos no decorrer do ano letivo:


1. Artes:


• 1º semestre – Tarsila do Amaral.

• 2º semestre – Romero Brito.


2. Eca:


• Mês de outubro.


3. Movpaz:

• Todo o ano letivo.


Fevereiro
Tema: Identidade – Família – Valores

Justificativa:

Pretendemos que a criança se conheça e se adapte a escola e a vida social, desenvolvendo atitudes de polidez, respeito e compreenda a necessidade de cooperação de todos os membros da família e da escola entre si.


Objetivos: específicos:

• Levar os alunos a identificar o corpo humano como um todo e as partes que o compõem desenvolvendo hábitos de higiene;

• Levar a criança a identificar as pessoas da família e valorizá-la;

• Levar a criança a demonstrar cortesia e urbanidade no trato com os outros.


Conteúdo:


Conhecimento Lingüístico:

. Linguagem oral:

• histórias;

• Interações através da linguagem;

• descrição de cenas em família;

• conversa sobre o respeito ao próximo, direitos e deveres.


. Linguagem escrita:

• desenho da criança, familiares.

• reconhecimento e escrita do nome;

• reconhecer, ler e escrever letras do alfabeto contextualizadas.


. Expressão plástica:

• massa de modelar;

• giz de cera;

• quebra-cabeça e colagem do corpo humano;

• recorte com a mão e tesoura;

• uso correto da cola;

• colagem de papel picado.


. Expressão corporal e musical:

• movimento do corpo com uso de música;

• brincadeiras sobre valores;

• músicas envolvendo o nome das crianças.


Matemática:

• número de irmãos;

• relações de parentesco;

• seriação (tamanho, idade);

• classificação (objetos de uso da família);

• exploração de conhecimento do corpo;

• noções de grandeza: maior/menor, grosso/fino, alto/baixo;

• noções de tempo (calendário - dia da semana, mês, ano);

• simbolização (tempo: ensolarado, nublado, chuvoso);

• figura geométrica (quadrado);

• cores primárias;

• seriação dos familiares: mais velho, mais novo.


Conhecimento de Mundo:

. Ciências naturais:

• ser humano;

• conhecimento das etapas da vida;

• conhecimento das partes do corpo;

• exploração dos órgãos dos sentidos;

• necessidades do homem (água, alimento, ar);

• higiene do corpo.


Ciências naturais:

• conhecimento das verduras, legumes, frutas;

• como consumi-los;

• como são preparados;

• características dos diferentes instrumentos de trabalho (forma, tamanho, material, etc).


. Ciências sociais:

• os produtos que usamos em casa (alimentos, higiene, etc):

• quem produz;

• onde vende.

• trabalho dos alunos (tarefas, brincadeiras);

• as diferentes profissões;

• qual a função social de algumas profissões (as pesquisadas pelos alunos);

• ser generoso (Projeto Movpaz).


Junho/2009
Tema: Festa Junina - zona urbana- zona rural


Justificativa:

Fazer com que as crianças compreendam a importância da interdependência entre o ambiente urbano e rural e a origem folclórica da Festa Junina.


Objetivos: específicos;

• Levar as crianças a conhecerem os usos e costumes das Festas juninas;

• Levar os alunos a perceberem que a zona urbana depende da zona rural e vice e versa.


Conteúdo:

Conhecimento Lingüístico:

. Linguagem oral:

• músicas típicas;

• lendas;

• origem da quadrilha;

• fogos de artifício, balão, bombinha;

• instrumentos usados nas festas (sanfona, violão, etc);

• a origem da festa junina (folclore).


. Linguagem escrita:

• pesquisa de comidas típicas;

• convites;

• reconhecer, ler e escrever letras do alfabeto contextualizadas.


. Expressão plástica:

• recorte/colagem; confeccionar caipirinhas (roupas, chapéu).

• quebra cabeça;

• construção de dobraduras juninas;

• cores (bandeirinhas, balão, fichas, etc);

• confecção de bandeirinhas.


. Expressão corporal e musical:

• danças juninas;

• movimentar-se ao ritmo de músicas lentas ou cantadas;

• cantar músicas folclóricas com gestos.


Matemática:

• quantidades (pesquisa das preferências da classe: comidas),

doces, etc);

• estabelecer agrupamentos de acordo com critérios: doce/ salgado;

• sequenciação de formatos de bandeirinhas.


. Ciências naturais:

• alimentos da festa junina (curau, pipoca, pé de moleque, etc);

• como é o sítio;

• como é a cidade.


. Ciências sociais:

• a importância do trabalho agrícola;

• a interdependência da zona urbana e rural;

• ouvir para compreender (Projeto Movpaz).


Julho/2009
Tema: Revisão dos conteúdos anteriores


Justificativa:

Retomar os conteúdos fixando que a harmonia, partilha, respeito e educação devem ser usados tanto no convívio escolar como o social.


Objetivos: específicos:

• Levar a criança a perceber que deve viver com educação, respeito e saber partilhar não somente seus bens, mais também a troca de conhecimentos, experiências, etc.


Conteúdo:


Conhecimento Lingüístico:

. Linguagem oral:

• ampliação do vocabulário;

• conversas sobre os trabalhos;

• histórias.


. Linguagem escrita:

• escrita de palavras significativas;

• desenhos de histórias;

• desenho livre.


. Expressão plástica:

• recorte/colagem;

• trabalho com massinha (livre);

• pintura (livre);

• cores (mistura de cores já trabalhadas).


. Expressão corporal e musical:

• brincadeiras diversas – pular corda, amarelinha, morto - vivo, passa anel, etc;

• localizar a direção do som.


Matemática:

• números (referente aos conteúdos já trabalhados);

• jogos.


.Conhecimento natural:

• alimentos;

• higiene.


. Conhecimento social:

• trabalho na nossa escola – arrumar a sala, cuidar para conservação da escola, cuidar do material da sala.


Agosto/2009
Tema: Aniversário de Piracicaba – Folclore – Dia dos Pais – Água


Justificativa:

Iniciar o conhecimento da sua cidade partindo do seu próprio meio (lar), mostrando seus pontos turísticos e manifestações folclóricas.

Valorizar e respeitar o pai.


Objetivos: específicos:

• Levar os alunos a perceberem que o folclore se manifesta em todos os dias de aula durante o ano;

• Levar os alunos a valorizarem a figura paterna;

• Levar os alunos a conhecerem a história de Piracicaba, seu rio e conhecer seus pontos turísticos preservando-os;


Conteúdo;


Conhecimento Lingüístico:
. Linguagem oral;

• músicas típicas (Piracicaba – Folclore);

• histórias;

• lendas;

• pesquisa e música para o Papai.


. Linguagem escrita:

• construção de livro com os pontos turísticos de Piracicaba;

• desenho (Piracicaba – folclore);

• reconhecer, ler e escrever letras do alfabeto contextualizadas.


. Expressão plástica:

• dobraduras;

• pintura – lembrança para o Papai;

• modelagem;

• desenho dos pontos turísticos de Piracicaba.


. Expressão corporal e musical:

• brincadeiras folclóricas;

• executar movimentos simples de braços imitando o professor;

• músicas populares e comemorativas.


Matemática:

• localização no tempo e sequenciação: antes/depois, ontem/hoje, etc;

• nossa cidade ontem e hoje.


.Conhecimento natural:

• Rio Piracicaba – água;

• importância da água no meio ambiente;

• peixes;

• lixo.


. Conhecimento social:

• Rio Piracicaba – ontem e hoje;

• como o homem utilizou o rio no passado e no presente;

• importância da água na vida das pessoas;

• como preservar o rio;

• promover um consumo responsável (Projeto Movpaz).


Setembro/2009
Tema: Primavera – Dia da árvore - Estações do ano


Justificativa:

Que as crianças através da observação da natureza percebam que as leis naturais não dependem totalmente da ação do homem e que devemos nos vestir de acordo com as condições do tempo.


Objetivos: específicos:

• Levar as crianças a saberem identificar as estações do ano e definir qual a roupa e alimento adequado a cada estação.


Conteúdo:


Conhecimento Lingüístico:
. Linguagem oral:

• música;

• histórias;

• pesquisa.


. Linguagem escrita:

• desenho;

• produção de álbuns;

• reconhecer, ler e escrever letras do alfabeto contextualizadas;

• colagem de galhos;

• confecção de dobraduras;

• pintura com esponja.


. Expressão corporal e musical:

• dramatização das estações do ano;

• escutar músicas clássicas.


Matemática:

• noções de números (trabalho com diferentes, quantidade);

• classificação (folhas, sementes);

• percepção da forma como atributo dos objetos;

• seqüências (trabalhar com sementes);

• comparação de quantidades;

• seqüências (montar cenas em seqüências lógicas - amanhecer, meio dia, entardecer, noite).


.Conhecimento natural:

• clima (em cada estação);

• dia e noite;

• partes da planta;

• plantio de uma semente (observar seu nascimento, regar, cuidar).


. Conhecimento social:

• as roupas de cada estação (como eram as roupas usadas pelas pessoas no início da nossa cidade);

• redescobrir a solidariedade (Projeto Movpaz).


Outubro/2009
Tema: Criança – animais

Justificativa:

Recordar com as crianças as antigas brincadeiras e da posse responsável.


Objetivos: específicos:

• Levar os alunos a perceberem que os animais são seres vivos;

• Levar os alunos a recordarem antigas brincadeiras.


Conteúdo:


Conhecimento Lingüístico:
. Linguagem oral.

• músicas diversas;

• histórias;

• conversas interativas;

• ampliação de vocabulário.


. Linguagem escrita:

• desenho (montagem de cartaz);

• reconhecer, ler e escrever letras do alfabeto contextualizadas.


. Expressão plástica:

• montagem (quebra-cabeça, palhaço, cartaz, semáforo, etc);

• construção (brinquedos);

• pintura com giz molhado;

• dobraduras de animais.


. Expressão corporal e musical:

• brincadeiras (bola, corda, amarelinha, etc);

• representação (teatro, música).


Matemática:

• seqüências (figuras geométricas, brincadeiras);

• seqüências de palavras (Amarelo, Bola, Criança. Dado, etc).




.Conhecimento natural:


• a criança (ECA - cuidado com a alimentação, higiene, saúde);
• cuidados com os animais-posse responsável;
• características de animais.



. Conhecimento social:
• a criança (ECA - direitos e deveres);
• animais na vida do homem (trabalho, alimentação);
• preservação dos animais (animais em extinção);
• rejeitar a violência (Projeto Movpaz)








Novembro/2009
Tema: – Diversidade Cultural (Dia da Consciência Negra)- Trânsito



Justificativa:


Valorizar todas as pessoas mostrando-lhes a sua forma de vida, alimentação, trabalho, música e dança,enfatizando o respeito à diversidade e mostrar a importância da obediência dos sinais de trânsito para a segurança.


.

Objetivos: específicos:

• Levar as crianças a respeitar e aceitar a diversidade;

• Levar os alunos a reconhecerem os sinas de trânsito.


Conteúdo:


Conhecimento Lingüístico:
. Linguagem oral:

• histórias;

• conversas interativas;

• ampliação de vocabulário.


. Linguagem escrita:

• produção de álbuns;

• reconhecer, ler e escrever letras do alfabeto contextualizadas;

• desenho.


. Expressão plástica:

• pinturas;

• montagem (semáforo);

• construção com sucata (carrinho, caminhão, etc);

• massa de modelar;

• Construção de painel sobre diversidade cultural.


. Expressão corporal e musical:

• brincadeiras;

• dramatização (sinais de trânsito);

• participação de jogos cantados.


Matemática:

• correspondência (pelo uso, forma, cor, tamanho, etc);

• noções de direção e sentido: para frente/para trás; para direita/para esquerda, para cima/para baixo, no mesmo sentido/em sentidos contrários, meia volta/ uma volta (de forma lúdica);

• idéia de quantidade;

• idéia de juntar e tirar quantidades.


.Conhecimento natural:

• importância da boa convivência com pessoas diferentes;

• a poluição (ônibus, carro, trem, etc).


. Conhecimento social:

• as ruas, avenidas, pistas (utilização);

• reconhecimento e valorização da diversidade dos grupos sociais em relação à etnia e cultura;

• respeitar e entender as diferenças (Projeto Movpaz).


Dezembro/2009
Tema: Natal (paz, amor, respeito).


Justificativa:

Despertar na criança todos os valores trabalhados durante o ano inserindo o verdadeiro significado do Natal.


Objetivos: específicos:

• Conhecer o verdadeiro significado do Natal.


Conteúdo:


Conhecimento Lingüístico:
. Linguagem oral:

• músicas natalinas e hino;

• histórias;

• conversas.


. Linguagem escrita:

• desenho (cartão);

• produção de livros;

• reconhecer, ler e escrever letras do alfabeto contextualizadas;


. Expressão plástica:

• confecção de cartões;

• pinturas;

• montagem de árvore de natal;

• dobraduras;

• construção de painel com tema Movpaz.


. Expressão corporal e musical:

• dança;

• representação;

• brincadeiras.


Matemática:

• seqüências numéricas (bolas coloridas);

• cores (enfeites).


.Conhecimento natural;

• alimentação (festa natalina);

• calor – cuidado com nosso corpo – água, alimentação leve.


. Conhecimento social:

• reunião familiar: respeito, amor, paz, alegria, etc;

• costumes da sociedade: troca de presentes, amigo secreto.


OBS1: As letras e numerais serão trabalhados no decorrer do ano contextualizado com o conteúdo desenvolvido.

OBS2: O planejamento é flexível.


AVALIAÇÃO


Objetivos:
A avaliação se destina a obter informações e subsídios capazes de favorecer o desenvolvimento das crianças e a ampliação de seus conhecimentos e dispondo dos principais elementos relativos as informações pode-se planejar, direcionar e redirecionar nosso trabalho cotidiano.
Desta forma, a avaliação não se fixa apenas em medir, comparar ou julgar, mas tem uma grande importância social e política no fazer educativo, estando presente em todas as atitudes e estratégias avaliativas que adota-se.
É necessário que a avaliação seja capaz de trazer elementos de crítica e transformação ativa para o trabalho.
Sendo assim, todos são objeto e sujeito da avaliação: professor equipe de orientação, supervisão e direção, funcionários da secretaria, cozinha, crianças, pais, pois todos constroem conhecimentos encontrando dúvidas e dificuldades, fazendo progressos e reestruturando suas formas de ação buscando alcançar os objetivos traçados.

FONTE: http://jardimdatiadani.blogspot.com